Membros

Lília Santos Abreu-tardelli

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Doutora e mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP e licenciada em Letras pela UNICAMP. Líder do grupo de pesquisa ALTER FIP (Análise de Linguagem, Trabalho Educacional e suas Relações-Formação, Intervenção e Pesquisa), certificado pela UNESP e pelo CNPq. Membro do grupo de pesquisa ALTER-CNPq e do GT Gêneros textuais/discursivos da ANPOLL. Professora assistente doutora da UNESP de São José do Rio Preto, atuando na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos na linha ‘Ensino e Aprendizagem de Línguas’ desde 2013. Coautora de livros didáticos e paradidáticos de língua portuguesa e de língua inglesa, dentre eles, os da coleção ‘Leitura e Produção de Textos Técnicos e Acadêmicos’ da Editora Parábola e da Coleção para o Ensino Médio ‘Vozes do Mundo: literatura, língua e produção de texto’ da editora Saraiva, aprovado no PNLD- 2015. Autora de artigos sobre ensino e aprendizagem de línguas por meio de gêneros textuais e sobre o trabalho docente e orienta trabalhos de doutorado, mestrado e iniciação científica nessas duas temáticas.

carla silva-hardmeyer

Pós-doutorado em Didática de Línguas pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Genebra (UNIGE). Doutorado e Mestrado em Linguística Aplicada aos Estudos da Linguagem (PUC/SP). Licenciatura em Letras – Português/Inglês na Universidade Estadual de Goiás (UEG).

Tem experiência como professora de português e inglês no ensino fundamental I,  II e ensino médio. Professora universitária no domínio da didática de línguas atuando na formação de professores.

Atualmente, professora encarregada de ensino na área de didática do francês para o ensino especializado no Institut universitaire de formation pour l’enseignement (IUFE).

 Atua na área da didática de línguas (formação docente) na UNIGE, no ensino de português variante brasileira como língua de herança e de origem (na Suíça) e na elaboração e produção de materiais didáticos para o ensino de Português como língua materna e de origem. Desenvolve pesquisas referentes aos seguintes temas:

A leitura em contextos plurilíngues: escolhas das obras de literatura infanto-juvenil, dispositivos de leitura, gestos dos leitores, interação entre línguas e elementos culturais.

O agir e gestos didáticos do professor de línguas.

A didática do francês no contexto do ensino especializado, levando em consideração as capacidades de linguagem plurilíngue dos alunos.

A didática das línguas de origem e de herança, especialmente o agir e os gestos didáticos dos professores, bem como os objetos ensinados e os dispositivos didáticos elaborados e implementados nesse contexto de ensino.

O ensino das línguas de escolarização e de acolhimento (francês na Suíça e português no Brasil), assim como a inclusão dos alunos alófonos no sistema educacional suíço.

Renan Bernardes Viani

Possui graduação em Letras, Bacharelado e Licenciatura, com habilitação em Português e Inglês pela Universidade de São Paulo (2012), com realização de intercâmbio acadêmico em Letras na Queen’s University Belfast (Reino Unido, 2011). Atualmente é aluno de mestrado acadêmico do programa de pós-graduação em Estudos Linguísticos na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (câmpus de São José do Rio Preto), no qual desenvolve pesquisa intitulada “O lugar da gramática no ensino de língua portuguesa: os conflitos do professor em relação aos saberes gramaticais”. Também atua em regime parcial como professor de língua portuguesa na rede privada em Presidente Prudente, SP.  Tem experiência na área de Linguística Aplicada, com ênfase no ensino de Português/Língua Materna, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem de língua portuguesa, relações entre ensino de gramática e ensino de gêneros textuais, trabalho docente, transposição didática.

Kelli Mileni Voltero

Mestre em Estudos Linguístico pela Universidade Estadual Paulista “Júlio Mesquita Filho” (UNESP) e licenciada em Letras (habilitação em Português e Inglês) pela Faimi. Atualmente, cursa doutorado no Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos, área de concentração Linguística Aplicada – Ensino e Aprendizagem de Línguas na Unesp/Ibilce. Dissertação de mestrado: Os conflitos de uma professora de língua portuguesa em início de carreira pública reconfigurados em duas entrevistas. 2018. Orientadora: Lília Santos Abreu-Tardelli.

Neuraci Rocha Vidal Amorim

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, área: Linguística Aplicada da UNESP Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” Campus de São José do Rio Preto. Mestra em Estudos Linguísticos pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, área: Linguística Aplicada da UNESP Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” Campus de São José do Rio Preto. Possui graduação em Letras Licenciatura Plena Português- Inglês pelo Centro Universitário de Votuporanga- UNIFEV. Cursou o Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento para o Magistério- CEFAM. Atualmente é professora do Ensino Fundamental I da rede municipal de ensino de Votuporanga e professora na Faculdade Futura em Votuporanga. Tem experiência na docência, tendo atuado como Professora de Ensino Fundamental I e como Professora de Língua Portuguesa no Ensino Superior, trabalhando principalmente com os seguintes temas: Interacionismo Sociodiscursivo, Formação de professores de Língua materna e Trabalho do Coordenador Pedagógico.

Marta Aparecida Broietti Henrique

Interesso-me por trabalhos relacionados ao ensino-aprendizagem de gêneros textuais e às ferramentas didáticas (sequência didática e modelo didático). Minhas pesquisas estão diretamente direcionadas para as práticas de escrita e leitura de gêneros textuais, visando a identificar como ocorre a progressão das capacidades de linguagem e domínio dos gêneros orais e escritos. Durante minha graduação e especialização, trabalhei com estudos sobre a leitura dos textos em sala de aula. Em meu mestrado, busquei identificar o processo de argumentação nos textos jornalísticos, principalmente os recursos e estratégias que levam à persuasão do interlocutor. No doutorado, apresentei resultados de um trabalho de pesquisa-ação cujo objetivo foi demonstrar que o aluno de um curso superior precisa e pode desenvolver gêneros escritos da ordem do argumentar. Nesse trabalho, mostrei que a sequência didática é uma ferramenta altamente profícua para promover o desenvolvimento das
capacidades de linguagem. Meus projetos envolvem a elaboração de modelos didáticos e sequências didáticas de diferentes gêneros a fim de contribuir tanto com a atividade docente quanto discente.

Juliana Fioroto

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, área: Linguística Aplicada da UNESP – Universidade Estadual Paulista “Julio de Mesquita Filho” Campus de São José do Rio Preto. Possui graduação em Letras, Licenciatura Plena Português/Inglês pela Faculdade Ernesto Riscali (2008). Atualmente é professora do Ensino Médio e Técnico do Centro Paula Souza. Tem experiência na área de Letras, com ênfase no ensino de Português/Língua Materna e Inglês/Língua Estrangeira.

Angélica Hernandes Lima

Angélica Hernandes-Lima é Mestre em Estudos Linguísticos pela UNESP/IBILCE. É graduada em Licenciatura em Letras (português e francês) pela UNESP/IBILCE e em Letras (inglês) pela UNIUBE. Também é especialista em Recursos Humanos, tendo cursado MBA em Gestão Estratégica de Recursos Humanos pela Uninter. Atualmente, está no quarto ano de Doutorado em Estudos Linguísticos na UNESP/IBILCE, sendo que, em sua tese, dedica-se ao estudo da dimensão interpessoal do trabalho docente. Foi bolsista Capes durante o Doutorado e, atualmente, é professora na rede privada de ensino, atuando na Educação Básica e no Ensino Superior.